Bundesweite Übersicht der Qualifikationsprojekte an geschichtsdidaktischen Professuren

Running Junior Research Projects in Germany

 

Diese Übersicht wird beständig aktualisiert. Ergänzende Informationen und korrigierende Hinweise sind erwünscht.

Alphabetische Reihung nach Standorten: A  B  E  F  G  H  K  L  M  O  S

 

Augsburg

• Peter Koch, "Orte des Schreckens" - Die Erinnerung an den Nationalsozialismus zwischen Universalisierung und (Re)Nationalisierung am Beispiel der KZ-Gedenkstätte Dachau. Eine empirische Studie zur Wahrnehmung der internationalen Besucher und Reflexe der nationalen Narrative am "transnationalen" Erinnerungsort (Diss.)
• Matthias Schmid, "Real vs. fiktiv". Untersuchung einer zentralen geschichtsdidaktischen Kategorie anhand von Spielfilmen mit Authentizitätsanspruch (Diss.)

Berlin (FU)

• Maria Bormann: Dokumentarfilme und historischer Kompetenzerwerb (Diss.)
• Kevin Dubout: Identitätskonstruktion und Engagement beim Straßburger Juristen und Sexualwissenschaftler Eugen Wilhelm (1866-1961) (Diss.)
• Marc Ullrich: Transkulturalität und Kolonialismus - eine Studie zur Operationalisierung für die Geschichtsdidaktik (Diss.)

Berlin (TU)

• Judith Martin, Historische Lebensläufe im Vergleich. Eine fachdidaktische Untersuchung zu Praxismöglichkeiten der historisch-politischen Bildung unter globalisierungsbedingten Veränderungen (Diss.)

Bochum

• Karin Bastian, Cinderellas Geburt. Die Sammlungsgründungen medizinhistorischer Abteilungen und Institute deutscher Universitäten im 20. und 21. Jahrhundert (Diss.)

• Veronika Gillich, Fachkonzepte von Geschichtslehrerinnen und -lehrern der Berufseinstiegsphase im regionalen Vergleich. Ein Beitrag zur geschichtsdidaktischen Lehrer-Berufs-Forschung (Diss.)

• Stefanie Meletzki, Narrative Geschichtsbilder im Feld historischer Romane (Diss.)

• Kathrin Schröter: Das DDR-Bild thüringischer Schülerinner und Schüler der elften Jahrgangsstufe. Vorstellungen, Ursachen und geschichtsdidaktische Konsequenzen (Diss.)

• Jan Sonnemann, Geschichte als Schulbuchtext. Eine narrativitätstheoretische vergleichende Analyse englisch- und deutschsprachiger Schulbücher (Diss.)

• Dirk Urbach, Fach- und Selbstkonzepte von Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrern der Region im berufsbiographischen Vergleich (Diss.)

• Friederike Volkmer, Zur Geschichte des geschichtsdidaktischen Fachverbandes (KGD) 1970-1998 (Diss.)

• Marco Zerwas, "Tschingbumm! Ein Faustschlag aus Stein" - Eine Analyse des Koblenzer Deutschen Ecks als historischer Lernort (Diss.)

Braunschweig (TU)

• Kai Löper, Geschichte oder politische Bildung? Empirische Studien zum Geschichtsunterricht an der Hauptschule (Diss.)
• Dr. Heike Christina Mätzing, Georg Eckert. Eine Biographie (Habil.)
• Dr. Michael Ploenus, Der deutsche Nachkriegskonservatismus am Beispiel Armin Mohlers (Habil.)
• Toralf Schenk, Geschichtliche Interessen und historische Vorstellungen im Primar- und Sekundarstufenbereich (Diss.)

Eichstätt

• Florian Basel, Lehrerkompetenzen für einen kompetenzorientierten Geschichtsunterricht (Diss.)
• Carola Gruner, Geschichte bilingual - Studie zur Entwicklung und Förderung historischer Kompetenzen im bilingualen Geschichtsunterricht (Diss.)
• Stefanie Serwuschok, Ausprägungen historischen Denkens vor dem Geschichtsunterricht – Interessen und Vorstellungen junger Lerner als Ausgangspunkt für die Förderung historischer Kompetenzen (Diss.)

Frankfurt a.M.

• Dr. Frank Baring, Empathie und Geschichtsdidaktik. Eine Untersuchung zur theoretischen Begründung und Verwendung in Schulgeschichtsbüchern (Diss., Projekt abgeschlossen 2010, publiziert 2011)
• Dr. Christian Mehr, Lehrer- und Schülerfragen im Geschichtsunterricht. Fallrekonstruktive Erforschung von Unterrichtsgesprächen und Interviews (Habil.)

Freiburg

• Christian Heuer, "Ego-Dokumente" und historisches Lernen. Das Deutsche Tagebucharchiv Emmendingen als Institution der Geschichtskultur und als Ort historischen Lernens (Diss.)

Göttingen

• René Mounajed, Geschichte in Sequenzen. Über den Einsatz von Geschichtscomics im Geschichtsunterricht (Diss., Projekt abgeschlossen und publiziert 2009)
• Matthias Martens, Schüler diskutieren Geschichte(n) - der Umgang von Schülerinnen und Schülern mit gedeuteter Vergangenheit (Diss., Projekt abgeschlossen 2009, publiziert 2010)
• Christian Spiess, Quellenarbeit und historisches Lernen. Prozesse des Kompetenzerwerbs im Geschichtsunterricht (Diss.)

Giessen

• Dr. Olaf Hartung, Geschichte - Schreiben - Lernen. Eine empirische Studie (Habil.)

Hamburg

• Jan Patrick Bauer, "Der Wille zur Wahrheit". Umgang mit Erinnerungen und Repräsentationen des Holocaust im 21. Jahrhundert (Diss.)

Hannover

• Axel Becker, Historische Urteilsbildung im Geschichtsunterricht. Theoretische, empirische, pragmatische Ansätze (Diss.)

Heidelberg

• Michael Csaszkóczy, Jugendkultur und Geschichtsbewusstsein. Umgang mit Geschichte innerhalb der bürgerlichen Jugendbewegung und bei den 'Gothics' (Diss.)

• Dr. Markus Daumüller, Lehrgeschichten, Lerngeschichten, Lebenskonstruktionen: Berufsbiographisches Lernen von Geschichtslehrern (Habil.)

• Alexander König: Aufgabenorientiertes historisches Lernen mit WebQuests. Bestandsaufnahme, Analyse und Typologie (Diss.)

• Regina Richter: Interkulturelle Menschenrechtsbildung und "westliche" Menschenrechte? Geschichte als Problem und als Kritik (Diss.)

Kiel

• Malte Klein, Geschichtspolitik im "Dritten Reich". Dietrich Klagges, Geschichtsdidaktiker und NS-Ministerpräsident von Braunschweig (Diss.) 

Köln

• Dr. Sebastian Barsch: Historisches Lernen und Conceptual-Change von Schülern mit Lernschwierigkeiten in Förder- und inklusiven Schulen (Habil.)
• Dr. Christoph Pallaske: Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen? Entwicklung der Lernplattform segu – selbstgesteuert-entwickelnder Geschichtsunterricht und empirische Unterrichtsforschungen zu internetbasierter Planarbeit im Fach Geschichte/Gesellschaftslehre (Habil.)
• Lale Yildirim: Geschichtsunterricht als Wegbereiter der Integration? Geschichtsdidaktische Erhebungen und Erwägungen (Diss.)

Leipzig

• Kerstin Berthold, Zeit-, Raum-, Wirklichkeitsbewusstsein? Wie entwickelt sich ein reflektiertes Geschichtsbewusstsein bei Schülerinnen und Schülern durch das Erlernen von fachspezifischen Methoden im Geschichtsunterricht? Eine Längsschnittstudie an Leipziger Mittelschulen und Gymnasien (Diss.)
• Frank Britsche, Erinnerungsfeiern in Sachsen im 19. Jahrhundert (Diss.)
• Friederike Hövelmans: Bürgerliche Jugendbewegung in Sachsen zwischen Weimarer Republik und Weltkrieg II (am Beispiel der Sächsischen Jungenschaft). (Diss.)
• Leonard Schmieding, Jugendkultur und 'triviales' Geschichtsbewusstsein. Eine Untersuchung am Beispiel HipHop in der DDR (Diss.)
• Stephan Weser: Zwischen Kontinuität und Wandel: Die sächsische Schulaufsicht im 20. Jahrhundert. (Diss.)
• Johannes Wiggering: Jüdische Akademiker in universitären Räumen Europas? Akademische Biografien an den Universitäten Leipzig, Wien und Minsk in der Zwischenkriegszeit (Diss.)
• Martin Clemens Winter: Gewalt und Erinnerung im ländlichen Raum: Die deutsche Bevölkerung und die Todesmärsche (Diss.)
• Sören Zöger: Politischer Vandalismus in der Deutschen Demokratischen Republik: Widerständigkeit "von unten"? (Diss.)

Münster

• Barbara Hanke, M.A., Geschichtskultur an Schulen. Das Beispiel Westfalens (1888-1945) (Diss., abgeschlossen 2010, publiziert 2011)
• Andrea Kolpatzik, M.A., Geschichtsjournalismus in den neuen Medien (Diss.)
• Kristina Lange, Lernprozesse beim Umgang mit visuellen Quellen – Eine explorative Studie zum Historischen Bildverstehen (Diss., abgeschlossen 2011)
• Martin Schlutow, Migrationsgeschichte im Museum (Diss., abgeschlossen 2011)
• Christian Segger, Film als Medium der Geschichtskultur. Institutionen - Produktionen - Rezeptionen (Diss.)
• Dr. Holger Thünemann, Empirische Lehr-/Lernforschung: Fragen im Geschichtsunterricht (Habil.)
• Tim Völkering, "Flucht und Vertreibung im Museum". Untersuchungen zu einer internationalen geschichtskulturellen Kontroverse (Diss.)
• Dr. Meik Zülsdorf-Kersting, Geschichte im Bild - Bild in der Geschichte:  boulevardeske Geschichtskultur oder Arbeit an der kollektiven Identität? (Habil.) 

Oldenburg

• Daniel Bernsen, Didaktische Rekonstruktion von Nations- und Nationalstaatsbildung (Diss.)
• Christian Mathis, "Irgendwie ist doch da mal jemand geköpft worden." Didaktische Rekonstruktion der Französischen Revolution und Vorstellungen zu Kontinuität/Wandel (Diss.)
• Dr. Sabine Moller, Zeitgeschichte und Geschichtsbewusstsein. Die Geschichte der DDR in Geschichtskultur und Schülervorstellungen (Habil.), DFG-Stipendium
• Dr. Berit Pleitner, Empirische Lehr-/Lernforschung - Schule und Museum (Habil.)
• Friederike Stöckle, Didaktische Rekonstruktion: Schülervorstellungen zu mittelalterlichen Herrschaftsformen (Diss.)

Schwäbisch-Gmünd

• Vitali Basisty, Ukrainische Ego-Dokumente aus den 30er Jahren und aus dem Zweiten Weltkrieg: Erfahrungen unter dem Stalinismus, der deutschen Okkupation und an der Front – ihre Interpretation und ihre Verwendungsmöglichkeiten in der historisch-politischen Bildung (Diss.)
• Peter Beck, Geschichte der ehemaligen Lederfabrik Röhm in Schorndorf – Dokumentation, Rekonstruktion, Didaktik (Diss.)